本週進度
這週課程脫離了大家最熟悉的あいうえお這5個字，慢慢開始有一些挑戰。
但仍可感覺得出來，同學們在學習上的熱情，努力鞭策自己，自我要求也很高。
在即時演練的確認時，幾乎所有同學都能非常順利的寫出今天新學的50音。
當然，同學會有點擔心，即使在課堂上能夠有短期記憶的效果，隔了一週以後，
又會忘記。其實人的記憶能力本來就有先天限制，反覆練習是個關鍵(降低練習的
痛苦指數是本堂課的宗旨啦)，同學們能夠做到在如此短的時間內便能記住一組組50音，實在是難能可貴。
先不用擔心會忘記「部分」已經學過的，只要能一點一滴將原本已經牢記的部分
堅守住，慢慢再「補齊」容易忘記的部分(每個人容易忘記的字也不一樣)，一步步
將這張50音的蜘蛛網(蜘蛛網的故事下次上課分享給大家)給完整建立，到時就會
原本預計本週加上新的50音，要讓大家來做一次完整的撲克牌練習，不過這個練習
改到下週再進行。(怎麼覺得上課時間都不夠用~~~ > <~)
看到一些同學進步得很快，別的同學在做個別練習時，這些同學游刃有餘的神情，
一方面令人感到高興，一方面也在想，在教學上能不能有更多的變化來滿足每一個
同學的需求。對於這些腳步比較快的同學，盈盈希望也可以讓你們學到更多、更紮實。
下一堂課開始，會有一些調整，讓大家都能有更充分的吸收跟更多的收穫。
成人教育很有趣的一個部分，其實是建立在身為一個講師必須時時自我挖掘，
同時又從同學身上得到很多能量。想到這邊，真的很感謝社大的經營，還有同學們
的熱情；看到你們不斷在進步，樂於分享，彼此帶動的樣子，真的很令人興奮；
但盈盈知道光是這樣，還是不夠的，我也必須進步，讓課程更加有魅力!
另一個有趣的現象是，在以往的教學經驗以及自己的經驗中，沒有經歷過的事情，
總是會一一浮現，有時候真是挑戰解說的功力呀!
以書寫為例，同學們開始對印刷體及書寫體感到無所適從。明明老師黑板上寫的，
跟習字本上印的長得不太一樣，而習字本上印的又跟電腦打出來的字體長得有落差。
到底要勾不勾、要不要連起來?
同學有疑惑很正常，但是這邊要給大家的觀念是，基本上只要筆順正確，寫出來的
字型就是正確的書寫體，同學們感到疑惑的部分，其實只是印刷體的字型在筆畫的輕重上的藝術表現；設計得比較厚重的字體，自然會呈現連起來。原則上，字型認得，多多累積經驗值，是最實在的!相信再過一段時間，大家常常練習寫，就會在這方面有所心得!
教學相長
這週因為介紹同學姓氏讀音，開啟了介紹音讀(漢字漢音:吳音、漢音、唐音)與訓讀(漢字和音)的大門。
以「徐」這個姓氏來說，當作姓氏時可以讀的音有:じょ、スー、シュー 這些都是音讀。
同學提到的おもむろ是「徐」的訓讀，也就是日本古早固有的讀音。
也就是譬如我們會介紹「雙人徐」的「徐」，而這個例子是以訓讀來輔助說明音讀，意思就是「也可以讀作おもむろ的徐」。
但因為おもむろ這個讀音比較古典，又是用在副詞上，其實現在一般的日常日文中已經很少看到。(日文本人自己也常在網站上討論這個讀音到底是什麼意思)
這是個有趣的現象，在接觸過老一輩受過日式高等教育的台灣人身上，日本人常會聽到一些他們自己已經不太常用的字彙；難怪有的日本人會說，到台灣可以找到日本已經丟掉或遺忘的事物呢!
言歸正傳，在三國志中，日本人會把「徐」這個姓唸じょ，遇到韓國人時又通常會唸スー，直到今日，徐這個姓也可以當成外來語念「シュー」，例如徐若瑄。
而我們教給同學的便是最後這個音(syu），因為越來越多的日本人喜歡對外國人展現他們的尊重之意，因此會有將漢字讀音外來語化的現象；這也可說是一種國際化的誠意吧!
以上
沒有留言:
張貼留言